談談“造句”

我記得我從上小學開始， 就喜歡造句。

老師會告訴大家，每一篇課文裡教的新詞語當中，哪些是必須做造句的功課，要我們回家完成。記憶中，老師語畢，周圍一定出現好幾張難過的面孔。
 
我則是高興的。
 
為什麼我會喜歡造句呢？其實， 令我著迷的是當中的挑戰性。在沒有人解釋過“造句”的目的（不就是用特定的詞語造出達意的句子而已嗎？）的前提下，我似乎已經有了模糊的意識，那並不是表面上看來那麼直截了當的事。要清楚、完整地帶出造句主詞的詞義，必須先正確地掌握詞語的意思，再動腦筋想出適當的句子——不羅嗦又不失其意。這並不容易，而我偏偏很喜歡這樣的“難度”。
 
老師常常警告我們不要使壞取巧，這麼造句：
 

1. 老師今天要我們用“XX（造句詞語）”造句， 我不會。
2. 老師叫我到黑板上寫“YY（造句詞語）”，我不會寫。

大家聽了總是哈哈大笑，整個上課氣氛變得十分輕鬆愉快， 不過老師的顧慮卻是最最真實的，我自己多年後教書了， 也經歷了。亂七八糟的句子四處飛竄，令人眼花繚亂。

其實，造句有學問，更要用心。曾幾何時，島國的語文學習中多了學子們人手一本的“詞語手冊”，每個詞語都附例句，應付造句作業都靠它們吧！千篇一律的句子不斷重複，被傳抄如經咒，但是這些“例句”未必都是正確的、適合的，有時候仔細讀來未必表情達意，甚至可能誤導學生。

自己造造看吧！順道測試一下你是不是真的明白了所學的詞彙啊。

對我而言，每個句子都該是有頭有尾，意思完整的個體，有時甚至象精短的微型故事。怎麼造出正確表現詞語意思， 又完整又長短適中的句子（羅羅嗦嗦， 多寫多措），始終是造句的指導原則。

現在中學的考試裡不再考造句了，實際的教學操作中也不再多讓學生練習這個了。我覺得這其實很可惜。因為造句也是一種“活用”的練習項目，適度地在語文學習的考察中應用一下，也可以相當有用， 甚至有趣。