怎麼補？

十二年前第一次批改作文，才能夠那個時候開始接觸學生的各種筆誤和出錯的“特殊狀況”，從覺得詼諧、好笑到覺得無奈、悲哀。十二年間進出島國的教育體制，嘗試過不同的教學體系，結果還是必須面對華文在此地的困境——孩子們學習這個語文的艱難進程。

今天改了到新學校代課的第一批作文，一個早上完成三分之二的工作量，二十幾篇吧。圈錯別字、劃線標識病句或不清楚/恰當的表達，最後寫下一些具鼓勵性的評語（有時候盡力實在不容易啊），進度快不來，一方面是我還在熱身階段（畢竟有幾年沒改東西），另一方面是我常忍不住反复閱讀眼前的文句，並陷入思考狀態。

面對“虛不勝補”的學生，要怎麼拉拔他們，提高寫作水平？

按牛頭逼它喝水不是好辦法，我不相信“威迫”有用。可是“利誘”似乎對意興闌珊的學習者來說也缺乏吸引力。口頭和書面表達都透著英文語法、詞彙的孩子，很多時候不是想不到中文該怎麼說、怎麼寫，就是被糾正、提醒許多次以後仍不願意費力氣記下來，以致他們總是三不五時地重犯。耐著性子提醒再提醒，發揮創意和幽默包裝了來引學生的注意，效果似乎也不夠長久。

還能怎麼辦呢？不去看、不去聽不表示問題不存在，乾著急、瞎跳腳沒有實際的作用。來回翻閱那幾份手邊的文章，仔細摸索著，看看會不會得到什麼啟發，想出可以試一試的策略。

還不能放棄啊，因為我是老師。