我喜歡在教學的過程中，分享自己和課文相關的經驗。
漸漸地，我發現當自己處在過於投入的狀態裡，就容易“念咒”——一直哇啦哇啦地講，縱使聲音不少抑揚頓挫，舞台上始終都只有我。
那樣不太對。
眼看面前的小朋友當中， 有人開始恍神、有人欲語還休（徐想“尿遁”——上廁所？）、有人和左鄰右舍竊竊私語。這樣的教學不算成功， 即便偶爾舌燦蓮花地引起爆笑，瞬間的共鳴不夠充實整個場面。
Not right,definitely not right......
“分享”不表示單向的訊息輸送， 不是由我一方面以填鴨式的手段把重點灌入學生的腦袋。 那其實對老師來說， 也很悶吧。任何的親身體驗，再真切動人，往往都只對當事人有至高的意義和深刻的真實感，當作故事來講講頂多引起表面的共鳴，要真的達到同學們深一層的理解，恐怕還要多下工夫去搭起橋樑， 讓孩子們從淺嚐更具體的滋味來幫助他們建構理解。
像是明天要講的課，我就想到帶“古早味”的餅乾給孩子們嚐嚐，大家分享一罐， 看看能不能結合課文， 體會到裡頭那幾個女孩的情誼，並有一些新鮮的體會（至少嘗了自己處理沒有吃過的報告， 呵呵）。
所有的實驗都有成功和失敗的一定機率， 我告訴自己不要害怕嘗試，畢竟不斷學習嘛， 花樣玩上手了，與心意結合的創意也會迸發出火花的。孩子們會感覺得到老師的努力的， 我相信。
畢竟我一直講一直講一直講也超累的， 被落在“局外”的孩子們， 不要讓他們走出受教 的場域，把他們安頓好，通過大家一起建構的體驗！
No comments:
Post a Comment