人文教育：育人樹人，不是生產機器

統計數字騙不了人：這20年來，選修英國文學的學生人數越來越少，跌幅驚人。
 
因此，作為一個科目，英國文學重要嗎？今天《海峽時報》(Straits Times)中的相關報導中， 有學者陳述了觀點， 並提出了支持本學科的教授的種種原因，羅列出這個科目的“價值”（服膺一般人對“經濟效益”的信仰？）。
 
可是，怎麼慷慨激昂地發言都好，論者都不得不承認力挽狂瀾比登天還難，除非從最高層掌控人那頭肯定英國文學這個學科的意義和價值，發下指令“拯救”它才可能成功地扭轉乾坤。
 
文學科被認為難讀難考、缺乏“實際”（經濟）價值的說辭，大家已經很清楚， 我也不想贅述。但是要不厭其煩再次強調的還是，透過多元的作品的研讀，加上老師的引導和進一步推介，文學能夠為學生打開視野之窗，不但有助於培養他們在語言、美學等方面的鑑賞能力，更能夠起熏陶的作用，在人格塑造方面也有不小的影響。
 
正如芝加哥大學Nussbaum教授所說，忽略人文教育的氣勢如果持續下去，全球各國的教育體制將只是在聲場一台台人型機器（機械人！），而不是在培養有能力為自己思考、對傳統提出批評和深刻體會他人生命經驗的獨立個體……文學可以帶給學生的益處，正是隱形、潛移默化的柔軟和堅韌……
 
試問：育人樹人，難道是為了製造機器人？！