寫給我結束的春天

 

陷入莫名感性（真是太常有的事兒了啊！），好想，也聽到了，昇哥和奶茶的《世間情歌》。

朦朧的眼 朦朧的你 隔著眼淚看不清你
原來你早已經不是你
為何你不明白只謂情難了
有天醒來早已不是我
秋天醒來我已不是那個春天的我
走在晚春 風中有個我
朦朧的眼 朦朧的你

人的改變，真的說不準。

事的改變，未必盡如人願。

經歷幾番波折，我才明白， 我人生裡的春天已經結束了。夏天靜靜進行著，在我用心的經營中點綴以看起來最自然的笑意和傻勁……或許， 我真的有點過度天真和傻氣了呢？每日的來去，我被問及是否快樂時，有時候會毫不猶豫地肯定自己，有時候卻是默默卻步的。

原來我看著的，是自己在改變，是改變中的自己。

淚光裡映照出一個被生命打磨出來的自己，朦朧是清晰之前的短暫磨合期症狀，晚春裡走著的我，等著一個陽光明艷的夏季展開，讓我悄悄綻放——用我自己獨特的方式，慢慢的、好好的、傻傻的……生活。^^

青春真情字——閱讀小朋友們的練筆是快樂的

 
 
有人說，年輕人適於寫詩，散文， 是給有些年紀的人寫的——這，我並不完全同意（當然不排除私心：我寫散文，我老喔？！）。
 
這兩週到朋友任教的中學“玩”代課，很幸運地有機會教兩小時的文學課，被要求介紹的， 就是散文。一周一小時的時間很緊迫，這麼一個內容豐富博大的文體要如何給十五歲的孩子們說得清楚、明了？
 
我當然不是專家，只有憑靠感性（依據散文對“情”的訴求），選擇一些材料介紹給同學們。我不要求他們掌握複雜的學術理論和定義，而是真正接觸一些作品，去體會文字裡的溫度和質感，透過閱讀的挖掘和發現，得到樂趣。有了樂趣，孩子們更可能像投入精力去多接觸吧。

今天我在課上做了一個小活動。我要每一位同學挑選一張圖片寫五個句子，就憑圖片帶給他們的感覺天馬行空地發揮。五句話似乎很少， 但我想作為開頭，已經足夠。看著大家聚精會神的樣子，認真的模樣很動人。

小小的練筆活動給了一些同學一個出口，讓我在簡短的字句中也能夠看到他們心中的一點點風景。“青春真情字”立刻在我心中浮現，無論寫得是否成熟、詞句優美與否，真誠的投入最美， 不是嗎？一些孩子認真得令我好想回以文章， 但是不可能。

我們在一個美妙的機緣湊合下得到了互動的機會，除了我“教”散文，你們也教了很多喔。你們的青春誠懇太讓我動容，我希望你們的生命裡一直有文學——有詩歌、散文或小說……都好喔！！！

不管是誰，都需要被肯定

 

曾經有幾次聽過朋友用開玩笑的口吻抱怨：臉書只有“贊”(like)，沒有表示dislike的“爛”或“遜”按鈕，有時候看到不同意後或不喜歡的po文內容都無法立刻表達不滿。

 

確實，無論有意或無意，臉書的設置是偏向“肯定”的。

 

生命中，更有許多的時候，肯定是一種必要的力量。再說個小故事：

 

昨天出門搭電梯下樓，電梯門一開，我便看到一個手提募捐袋的男孩怯生生地站在附近。幾個路人走過他，他都一語不發，自然沒有人搭理他，沒有人捐錢。我故作趕時間走開了幾步後，在男孩沒有注意的時候打開皮掏出零錢，回頭投進他的募捐袋，並告訴他：“你可能可以考慮到前面的小販中心，那裡比較多人潮，你開口問也比較容易。”男孩被我突如其來的舉動嚇了一跳吧，有點錯愕，但是最終露出的笑容告訴我他受到了肯定。

 

我做的並不是什麼偉大的事，只是從一個這樣的想法出發：這世界上不管是誰，都需要肯定。小小的鼓勵暗藏的能量是不容小覷的。一句話、一個舉動，簡簡單單地就可以給人帶來鼓勵和支持，不必驚天動地也能夠促使一些改變的發生。

 

而且啊，不要以為強者就不需要肯定。

 

我相信，再強悍的人也擁有柔軟的內在部分，樂於是接受肯定的關懷和滋養。這裡說的當然不是盲目的什麼都贊、什麼都肯定，最基本的對錯還是要清楚的，否則愛就會成了害……

那“肯定”不應該發生。

樂活，不是口號， 是行動

今天早上，我選擇放蔣勳老師的《綻放愛與美》來聽，老師談的是夏卡爾、克林姆、雷諾瓦和莫內的幾幅代表作，間中穿插精選的配樂，聽來十分舒服。
 
由老師動人的聲音帶領，輕鬆走入藝術的世界，進入一些優點熟悉卻從來沒有很仔細研究過的畫家畫作中，似乎可以忘記生活裡紛紛擾擾的部分。
 
就算暫時而已，也是好的。
 
音符飄蕩之際，我想起了“樂活”二字。我一向認為，樂活是應對生命的態度，是一種生活步調的選擇……不是只有在假期裡才汲汲去做的“休閒活動”， 不是急就章而是保養品。
 
有那麼容易做到才怪！我一定會被人罵的。
 
可是啊，如萬事不去開始經營起來就永遠不會有成果，你不去“活”出來， 就很難“樂”——“樂活”是行動， 不是口號。慢慢一點一點做， 在生活裡添加一點小樂趣，拿走一些負擔，不是不可以忙工作或一定要在無人海島靜坐，那樣太奢侈了， 不是嗎？
 
蔣勳老師介紹的畫作，絕多出自生活的一景一幕，這些畫面裡呈現的美好淬煉自生活，提取自畫家的心靈，閒適中可見對生命努力的前奏，以及所抱以的熱情，那是它們動人的原因啊。
 
像是這幅夏卡爾(Chagall)的<紅公雞>Le Coq Rogue，戀人在公雞的啼叫喚醒黎明的美麗，祝福著新婚愛人的美夢……這麼迷人的詮釋在我臉上留下了微笑，這一刻我很快樂， 在藝術的美好中，樂活……

回憶裡掏出來的，溫故知新

 
兩天前給學生講“散文”，那是很簡單的介紹性說明，意在為孩子們開一個頭，希望給予他們一點對此文體的基本認識。我在做準備上課內容的時候， 就想起了十多年前我最喜歡的高中華文老師針對散文說過的“八字真言”：散中有聚，文理含情。
 
 
回憶裡一直鐫刻的這八個字，或許沒有時時掛在心上，卻總是默默伴隨我這些年的寫作。簡單、明了，但也正中下懷。此次為了講課掏了出來，溫故知新一番，感覺極好。
 
的確，下筆時的文中情意很是牽動我的力量，是我希望和讀者分享的溫度和質感。而在力求風格的多樣和灑脫之餘，還必須提醒自己要守住一個主導脈絡，貫穿全文，在鬆緊收放之間，控制好行文的方向和節奏。

隨心隨意地寫，其實也要求細心專心…………

歲月流逝中的我，始終愛寫散文，也因為看到人生和這八個字有著緊密的聯繫吧。

生命的行文帶著生者的情愫，聚散總是故事，也是相互包含的。文章寫得如何，生命也有暗示。

我筆寫我生，字字皆我思啊。

感謝機緣，允許我和孩子們分享了這八個字。

心痛的重複——拼貼出來的感性

我打江南走過
那等在季節裏的容顏如蓮花的開落
　
東風不來，三月的柳絮不飛
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉緊掩
　
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客……


把鄭愁予先生家喻戶曉的動人詩作《錯誤》和一張那麼一張照片擺在一起，似乎有點突兀和“不敬”，但這在在突出了我的思維的跳躍性……XDDD

鄭老筆下的錯誤不當重複，一次次的心碎淒美之餘也太煎熬人了，敢不成從錯誤中“學習傷痛”麼？現實生活的其他錯誤就不一樣了，可能從中收穫經驗和歷練，但是啊，要說刻意去多犯幾個未免自虐吧。

因此當我路過商店櫥窗，看到這塊紙墊上寫的字句，我真覺得那是異想天開的想法啊……

每次犯錯都會心痛， 一部分是針對錯誤本身的， 另一方面是怨恨自己怎麼就傻傻地跳進陷阱了？會心痛就會記憶所學到的道理或教訓，會心痛表示還有感覺且尚未麻木……但是不需要一直複習吧，太殘忍了……

還記得第一次讀《錯誤》，還反复念了幾遍，感覺到情緒的墜跌，相當被撼動。過客也在想念故里的人， 正如“你”對所愛之人的眷戀，錯誤所蘊含的哀慟因此又濃重了幾分……這次沒等到的歸人，恐怕下一回就盼到、迎到了呢？

有一份希望，除了失望的可能，還有一定的圓滿結局的機率……

我持續樂觀著，這與感性， 並不衝突啊……

我從來不是幽默的女生……卻絕對是個無厘頭的老師^^

說實話，我是有自知之明的。

我絕對不敢說自己懂得幽默，時不時自戀地搞笑、耍寶，有時候倒是害得和我在一起的朋友們必須忍受一些突然變冷的場面，或是為了照顧我的玻璃心而在聽完我的“笑話”之後擠出幾聲笑來安慰我。

大家不用擔心，我相信你們是關心和疼惜我，而不是敷衍。還有——對不起， 我忍不住要鍛煉冷笑話的那麼多場合，你們辛苦了！

（來，我用歌賠罪吧。請繼續放心， 不是我唱【呵呵】，我們邀請陳珊妮……）

可是啊～～～

可是， 我有很大的信心，我是無-厘-頭的老師喔。

課室是我的舞台，學生是觀眾……我們的互動頻密，能陪我耍嘴皮子， 邊玩邊學、邊學邊樂，真的是一種享受。對老師和對學生都是。每當我成功地開個玩笑，引起小朋友們發笑，接著導入學習的內容，我都會興奮不已。

很多時候，我都忍不住和學生玩開來，有意植入語言的趣味，讓他們看到不同的可能性。一點一點地去做，一點一點地收穫——我愛玩，也因為我會得到滿足感。在輕鬆愉快的氣氛裡教語文、教做人……嘻嘻哈哈中，學生的反應常常告訴我一堂課的亮點在哪裡、缺點在哪裡（玩的策略不對？），老師我自己也受教了。

所以我喜歡以無厘頭的人來瘋形象在課室裡打開自己、展示自己……

當然，要完成的功課， 我和同學們都不能賴喔……^^